中考自招，高考降分，编程信奥变身升学捷径？这位顶尖选手的建议很诚恳。

By admin | 2019年3月11日 | Comments 0 Comment

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断断续续在公号推文里提过几次编程学习相关的内容，大家都很感兴趣，很多留言都是让我推荐编程机构啊老师啊什么的，不过我一直没有回应。

顾虑在于，一方面编程不像语数英，不是必学科目，不能说你学学总没有坏处就把时间投进去，毕竟现在孩子最宝贵的就是时间。另一方面，编程相关的竞赛又和数理化生一起位列五大奥林匹克竞赛，各种鼓吹编程拿奖升学不愁的文章更是满天飞。

这种微妙，让三脚猫的我来说显然有点儿不靠谱，我的级别只够写写入门网站科普，竞赛之路怎么走，要交给更专业的人来讲。

今天的文章来自于信奥圈里鼎鼎大名的管爸的一次家长分享，讲座整理稿原发于Turing图灵编程（ID：wenlitongshiEDU，也是非常厉害的一位老师）。经过和管爸的沟通，针对我们这里的主要读者群年龄和关心的问题，又做了一些修改。他的女儿今年初二，从五年级开始参加了四次普及组的信奥竞赛，都取得了非常厉害的成绩。由他来开编程科普这个头，应该很贴切。

文/管爸

上海的教育制度跟全国的有点不一样，上海小学五年，初中四年，所以上海的小学六年级叫初中预备班，学籍就全都转到初中去了。我女儿五年级开始参加普及组，五、六、七、八年级过来，今年是第四年。普及组满分400分，她前三年其实没有上过300分，只有最近一年的进步比较大一些，拿了396分。

竞赛路开始得很自然

我自己的情况是90年代的时候，我在上海读书，那时数学和编程竞赛都是前几名，所以保送进入了上海交大。其实女儿编程跟全国的孩子比起来不算太突出，但是取得的成绩也的确和家里的教育策略有一些关系。

从小到大，我们都没有刻意给她选择学校，每个学校都有自己的特点，有的学习压力重一些，有的自主时间多一些。我们一直都选择家近的幼儿园、小学、中学，当然前提是家附近的中学也是非常好的学校。

记得在三年级的时候，区里面派老师到学校教编程，我自己希望她选择编程，但是女儿选了健美操，我们尊重了她的选择，后来学校推荐她四年级去上海市科技艺术教育中心选了编程课。五年级的时候一个偶然的机会，来临时带班的老师建议她到高年级的班也旁听一下，觉得她应该还有更大的潜力。

对于信奥比赛，上海在全国的能力不是顶尖的，但是上海的奥数排名在全国靠前，在学习过程中不断有老师会劝她多在数学上花点时间。但是我后来回头想一下，虽然上海信息学在全国不是最强，但因为有很多年市内对小学生的培养，以及科艺的老师们长期的重视，才给了女儿年纪比较小的时候就有了冒尖的机会。

什么时候开始进行信奥学习

首先，可以说任何时间开始都不晚。去年IOI（国际信息学奥林匹克竞赛）就有选手高中开始学习并参加竞赛直接进入国家队，这样的例子应该不是个案。

但是也想强调太早开始不合适，虽然也不排除有些小孩天赋特别好。信息学学习的曲线比较特殊一开始比较平缓，让你觉得他很容易，但是你一旦进入算法学习之后，他要求的抽象思维就很高。怕就怕在小孩子一开始感兴趣，但是一旦需要抽象思维之后他的基础不具备，成熟度不够，那个时候当一个小孩在一个阶段时间太久的时候，兴趣度会降低。但是那个时候教育得当，那么让他慢慢来，其实早开始也没有问题。

为什么说年纪大一点没有问题呢，比如一个知识点或一个算法，小学生学要一个礼拜，你换一个初中生两个小时就能搞懂，你换一个高中生十分钟就能搞懂，所以这个性价比是不一样的。那你就要判断你的小孩是不是需要很早就开始学，越早花的时间就比较多，边际收益可能会不高。应该什么时候开始学是最好的，永远没有一个正确答案，比如从上海来说，我看到的大多数，是从五、六年级开始的。

只有数学好才能学编程？

实际上，在全国数学和信息学同时拿到省一的孩子极少数，都能进省队的全国来看也没几个。

无论是数学竞赛还是信息竞赛，对学生的思维都是有帮助的，我更倾向于这两个是相辅相成的，不是说信息学前置条件数学要多好，也不是说学习数学的前置条件是有一定的计算思维。但是，一般信息学比较好的小孩子有一些共性，这些共性在学习数学、物理、化学等学科都能用得到。

一是不怕困难，自主钻研的能力。上海虽然有很多优秀的竞赛教练，但是如果老师在上面讲三个小时，你像看电影一样听一遍，完全记下来是没有用的，还是要自主思考。

二是在慢慢的习惯了竞赛的学习之后，它会让学生有一个跨越式的学习的能力，学生不会仅仅满足于课堂上学到的知识。比方说，信息学涉及到大量的数学方面的内容，比如女儿现在在冬令营正在学的，她说老师的傅里叶变换推得很好，这个傅里叶变换是大学才会学到的内容，营里只有中学生，但集训就会提前接触到。

另外，信息学和数学竞赛如果真的要找共同点，到了高级阶段的竞赛，有些知识点是重合的，比如数论、组合、计算思维，这些高级阶段都会有，但他们看问题的角度不一样。相同的题他可以编程解决，也可以通过推导的方式证明一个数学结论去做。

信奥学习上有瓶颈怎么办

校内学习是一个线性的结构，他肯定是针对80%的人群，学习曲线是平缓上升的一条曲线，学科竞赛是一个台阶型的、跨越式的，一个台阶没跨上去，无数人倒在这个台阶下面。

从学科竞赛的角度来说，包括数学、信息学的学科竞赛等，我认为瓶颈有两方面。

女儿信息学入门一年多的时候是第一个瓶颈，最近是第二个瓶颈。

第一个瓶颈是什么？我个人定义NOIP（全国青少年信息学奥林匹克联赛）为算法竞赛。生活和工作中的编程大多数是体现在应用层面，如果你不去接触深层次的东西，未必会涉及到算法。低年级小孩刚接触的只是编程，只是计算机的语言基础，没有算法。小孩如果记忆力好，代码能背出来，照样可以看上去学得很好，但是当学习到算法基础，算法需要构建模型，需要思考怎么才能把问题整体思考想出解决方法，这是一个从形象思维到抽象思维的转变，这个阶段小孩会有一个很明显的瓶颈。

那个时候我是这样处理的，我的女儿数学相对比较好，有问题我跟她说你可以先不写代码，先想想这个问题是怎么想的，先把问题想清楚，不急着写代码。编程会用到数学里面的数论组合等知识，跟数学的兴趣也是有关系的。另外能不能跨过瓶颈跟好的老师也有关系，好的老师会找到适合小孩子的问题，让他们去讨论，去理解，这样子瓶颈的跨越就容易些。

而最近发现的她的瓶颈不是在学科竞赛上，而是时间分配上，时间冲突矛盾比较显然。

她学科竞赛在上海本地比较突出，六年级当时提高组能拿一等奖，据说在全国她是第一个。去年代表国家参加在俄罗斯举行的初中生信息学竞赛拿了金牌。同时她也有大量的时间花在校内综合文化课、和其他的兴趣爱好上面，学校文化课占掉很多时间，现在她不是能力不够，而是时间不够。

这次冬令营是全国性的，有很多优秀的小孩冒出来，还有比他小的，国内其他省份的都有。这时候很考验家长的心态，你是怎么看待自己的孩子？是只搞好信奥这一项，其他的都让路，还是需要更长远一些看问题。我想，我们作为家长自身的挑战是比较大。

竞赛需要学有余力

我们家从二年级到现在其实是一个在慢慢放弃的过程。前前后后，从画画、舞蹈、乐器过来一直是放弃的过程，估计大多数家庭也是这样子。其实我们还算不错的还保留着健美操，在上海，很多小孩到了三年级就只剩下奥数了。

当然我家小孩三四年级的时候跟现在的三四年级也不一样，时间点不一样，竞争环境不一样，参考意义不大。我个人认为，原则来讲小学、初中让他多接触一些东西，长大之后，等她发现了自己之后，找到自己喜欢的和热爱的，再去术业有专攻去深入学习。

回过头来看，在发展多样兴趣的同时，可以多留意大学自主招生的信息。高中是跟着大学招生的指挥棒，初中是跟着高中，小学是跟着初中。我建议大家密切关注这些信息。我家现在初二，周围的家长已经非常关心。打个比方，12月底有教育部就有文件出台，最近又出来一些新的指导政策。学科竞赛自主招生录取以后会不会还有一本线录取？我想，这是一个很大的问号，但这些都是公开的信息。

从长远来说，学科竞赛确实应该在学有余力的情况下去进行。竞赛是少部分真正热爱的年轻人的游戏，每个人都想走招生捷径？不只是没那么容易，实际也不可能。学有余力是非常重要的。

学习成绩在学校排前几名取得的代价是什么，如果每天都做作业做到很晚，那取得这样的成绩和相对轻松一些就能取得前几名的意义是完全不同的。如果平时轻松一些，也安排得好，那可以去学一学。

如果的确要安排兴趣，五个学科竞赛能安排一个并坚持下去，还比较现实一点。而社会上的各种机器人比赛，孩子的时间有限，到了每一个升学的节点，就很尴尬。之前投入大量的时间，中断了之后，小朋友兴趣又容易被消磨。相对来说，数学和信息学等学科竞赛，社会上的评估体系已经比较成熟，相对实际一点，这个是个人观点。

竞赛，一群人走才不孤单

女儿有一个公众号，每天交流数学题的解法（ID：无忧公主的数学时间，wuyoushuxue)。这个公众号五年级开始，除了中间要出去比赛，没有停过。

在上海其实比女儿优秀的孩子有很多，但每个小孩有自己的特点。女儿的特点是自学能力比较强，你给她一段时间自己自学，她可以做好。我们发现她有这个特点后，就给她创造这个条件。我们希望她能在这个阶段有足够的空间去找到自己，认识自己。事实上，现在很多孩子都是到高中才知道要去找，有些甚至是大学才知道去找。如果人生的目标就是考一个好的大学，那考完了也就完了。

但是实际做起来，冲突仍然每天都在发生。这次冬令营中午的时间我看到她中午没有在看书学习，问她为什么不做下题，她说平时做题多了，以前同学在QQ上交流，现在这么好的机会能当面交流，聊聊天散散步多好，我听着觉得也有道理。其实公众号能坚持到现在，不是我们家长要求的，也不能说是我们影响她的。这个东西很有趣，当公众号有100个、1000个关注用户的时候，其实是一件事情。当你超过一万个关注用户的时候，那就是另外一件事情了。它会变成她自己的事有这么多的数学爱好者推着她往前走，一天有这么多留言她不看着心里痒啊。因为她很忙，没有时间写每道题的完整的题解了，会有人问这道题怎么解，她有空也会去回帖。慢慢的变成别人在推她,不是她自己在做。

同样的，常规的教学是排排坐，老师在上面讲课，我们在上海自发组织的圆桌班，也找到了非常优秀的教练。一开始时，并不是灌输式得讲知识点。给一道题大家讨论，要求大家你讲一句他讲一句，然后回去找资料，回家完成，做完了回来讨论。这样子就有一个团体在推动。

周围孩子信息学学得好的家长有两个共性，第一大多不是信息学出身的，第二他们在孩子身上花了非常多的时间，高年级的家长教会了我很多：怎么去参加竞赛，如何全面发展等。因为相对来说，竞赛毕竟是一个很小众的团体，你的线路怎么去培养，在什么时间段学习什么东西，到什么环境下采取什么策略，小孩子心态如何调整，高年级的家长给了我很多启发。

比如，初二跟四五年级就不一样，他们进入一个发现自我的过程，父母哪怕是对的，他们也会用自己的方法先试一下。在这个时间段有时家长会很苦恼，但是他们自己也很困惑，我们能做的就是看看怎么去引导他，长远看是一件好事。

女生其实相对来说很听话，小时候安排她的活动甚至可以精确到小时（现在想起来很过分），但是她并不知道这些是不是她想要的。现在到初二了，更忙了，事情也多了，希望她做好选择，可以安排好自己的时间。我们希望她将来决定的不是去哪个高中、哪个大学，而是知道自己喜欢什么，以后要学什么，做什么。

而竞赛这个群体其实很孤单，我们的学校，整个年级提高组只有她一个人，周围没有人讨论。这个像是一场长跑，就像是马拉松，就是一个个团体，起初都在一块跑，到最后冲刺的时候才会拉开，冲刺之前的过程相互有影响。让家长盯着，小学也许可以，但到了初高中，就要有群体大家一起跑比较好。